Görevimiz: Dönem Sonu Eğlencesi
Sınıfa duygular ile ilgili bir hikâye kitabı getirilerek okunur. Hikâye bittikten sonra çocuklara kitapta hangi duyguları fark ettikleri sorulur. Ardından ‘‘Sizce duyguların rengi var mıdır?’’ sorusu yöneltilerek bu…
Atık materyaller, 3 adet zarf ve içinde yazılı olan görevler
Beceriler ve Öğrenme Çıktıları
MAARİFÖğrenme Süreci
Çocuklarla çember şeklinde oturulur. Duygu durumları, önceki gün evde neler yaptıkları hakkında sohbet edilir. Güne başlama rutinleri gerçekleştirilir. Çocuklara, bugün 1. Dönemin son günü olduğu söylenir. 2 hafta boyunca okulun tatil olacağı, tatilden sonra dinlenmiş olarak tekrar okula gelip bir arada olacakları bilgisini verilir. Çocuklardan okullar açıldığından beri okulda yaşadıkları olayları düşünmeleri ve akıllarında kalan en güzel anıyı paylaşmaları istenir.
Çocuklar ilgileri doğrultusunda öğrenme merkezlerine yönlendirilirler. Merkezlerdeki materyalleri incelemelerine rehberlik edilir. Çocuklar merkezlerde gözlemlenir, gerekli durumlarda anekdot kayıtları alınır.
Sınıf rutini ile sınıf toplanır ve beslenmeye geçilir. Sınıf toplandıktan sonra sınıfın temiz olup olmadığına dikkat çekilerek sınıfı temiz bırakmamız gerektiği vurgulanır. Temiz olmayan yerlerin temizlenmesine rehberlik edilir.
Sınıfa duygular ile ilgili bir hikâye kitabı getirilerek okunur. Hikâye bittikten sonra çocuklara kitapta hangi duyguları fark ettikleri sorulur. Ardından ‘‘Sizce duyguların rengi var mıdır?’’ sorusu yöneltilerek bu konuda kısa bir süre sohbet edilir. Hangi rengin hangi duyguyu çağrıştırabileceği üzerine konuşulur. Sınıfın zeminine dağınık bir şekilde renkli plastik toplar bırakılır. Müzik açılır ve çocuklardan müzik eşliğinde toplara basmadan dans etmeleri istenir. Müzik durduğunda çocuklardan her biri eline bir topu alır ve topu havaya kaldırır. Sınıfa 3 renk zarf getirilir. Öğretmen “Bu zarfların içinde bazı görevler yazılıdır. Görevlerin nasıl gerçekleştirileceği grupların yaratıcılıklarına ve iş birliği becerilerine bağlı. Gruplarınızı kendiniz oluşturmalısınız ve sizlerden istediğim her grupta eşit sayıda çocuğun olması. Şimdi size kısa bir süre veriyorum ve 3 adet grup oluşturmanızı istiyorum.” denir. Öğretmen, her gruba zarfını verir, grupların yanına giderek zarftan çıkan görevleri okur. 1. Grup: Eski bir haritanın rehberliğinde meraklı bir denizci ekibi gizemli bir adaya doğru yola çıkmış. Adaya vardıklarında... 2. Grup: Bir robot fabrikasında üretilen en yeni robot diğer robotlardan farklıymış. Bu robot... 3. Grup: Bir dinozor müzesinde gece bekçisi olan Bay Baykuş bir gece tuhaf bir ses duymuş. Sesin geldiği yere gittiğinde... Birinci gruptan adanın, ikinci gruptan en yeni robotun, üçüncü gruptan sesin nereden geldiğinin resmini kendilerine verilen Atık materyalleri kullanarak yapması istenir (OB4.4.SB2. Özgün görseller oluşturmak, E3.2. Yaratıcılık.). Gruplara yapım aşamasına geçmeden önce aralarında konuşmaları, ne yapacaklarını planlamaları söylenir (SAB.8.b. Dâhil olduğu grubun amaçları doğrultusunda yapılacak çalışmalar hakkında görüşlerini söyler, D4.1.3. Ortak hedeflere ulaşmak için arkadaşlarıyla dayanışma içinde olur.). Gruplara görselleri yaparken görev paylaşımı yapmaları gerektiği hatırlatılır (SDB2.2.SB4.G3. Diğer üyelerle görev paylaşımı yapar.). Her çocuğun resme katkıda bulunması sağlanır (SDB2.2.SB4.G5. Aldığı görevleri yerine getirerek takıma katkı sağlar, SDB2.2.SB4.G4. Diğer üyelerle yardımlaşır.). Çalışma tamamlandığında çalışmalarını diğer gruplara anlatmaları için her gruba süre verilir. Çocukların takım çalışmasının önemini fark etmeleri sağlanır. Dönem boyunca harika bir takım oldukları hatırlatılır. Çocuklara serbest müzikler eşliğinde dans edip eğlenebilecekleri söylenir.
Diğer yaş grubu içerikleri (2)▾
36–48 Ay▾
60–72 Ay▾
- 1.• Eski haritanın rehberliğinde meraklı denizci ekibi adaya vardıklarında neyle karşılaştılar?
- 2.• Yeni robot diğer robotlardan ne gibi farklılıklar gösteriyordu?
- 3.• Dinozor müzesinde gece bekçisi Bay Baykuş tuhaf sesin kaynağını bulduğunda neyle karşılaştı?
- 4.• Görevleri tamamlamak için nasıl bir iş birliği içinde çalıştınız?
- 5.• Dönem boyunca neler yaptık?
- 6.• Tatilde neler yapacaksınız?
Farklılaştırma
MAARİFZenginleştirme: Çocuklara kürek çekme, bayrak yarışı gibi takım oyunlarından bahsedilebilir. Bu oyunları somutlaştırmak için görseller kullanılabilir veya video izletilebilir. Bir takım oyuncusunun nasıl hareket etmesi gerektiği hakkındaki düşünceleri sorulabilir. Tüm sınıf öğrencileri için kartondan oluklar tasarlanarak içine atılacak bir bilyenin, belirlenen bir noktaya senkronize bir biçimde varması sağlanabilir. Bu faaliyetin sonunda çocukların bu süreçte neler yaşadığı, neler hissettiği sorulabilir. Grup hâlinde uygulayabilecekleri bir oyun tasarlamaları istenebilir. Bunun için beyin fırtınası yöntemi kullanılabilir.
Destekleme: Bireysel özellikleri göz önünde bulundurularak grup oluşturmaya destek olunabilir. Öğretmen, gruplardan beklenilen görevleri örnek görselleri de kullanarak daha açık ve net şekilde ifade edebilir, grup etkinliklerine katılarak gerekli yerlerde çocukları destekleyebilir. İhtiyaç duyan gruplara ek süre verilebilir. Gruplardaki görev paylaşımları konusunda öğretmen çocukların özelliklerini göz önünde bulundurarak bireysel özelliklerine uygun görevler seçmeleri konusunda çocuklara rehberlik edebilir. Çorap yerine tutması daha kolay olan farklı materyallerin kullanılmasına izin verilerek etkinlik farklılaştırılabilir. Görseller hazırlamak yerine isteyen grupların hikâye oluşturma ya da drama ile anlatmalarına izin verilerek etkinlik farklılaştırılabilir.
Velilerle, bir dönem boyunca neler yaptık slaytı izlenebilir. Velilere güzel dilek ve temennilerde bulunularak 2. Dönem görüşmek üzere vedalaşılır.