Dikenli ve Dikensiz Bitkiler

Çocuklar geçici öğrenme merkezini görebilecekleri şekilde oturur. Görseller hakkında sohbet edilir. Daha sonra masadaki bitkileri önceden görüp görmedikleri sorulur. Bitkilerin benzer ve farklı yönleri, kokulu mu kokusuz mu oldukları, renkleri, şekilleri ve sivri-küt olmaları hakkında çocuklara sorular yöneltilerek sohbet edilir. Çocuklardan, yapraklara dikkat etmeleri; hangi bitkilerin dikenli, hangilerinin dikensiz olduğunu gözlemlemeleri istenir (FAB.1.c. Yakın çevresindeki canlı/cansız varlıklara yönelik elde ettiği verileri açıklar, FAB.7.a. Canlı ve cansız varlıkların niteliklerini gözlemlerine dayalı olarak ifade eder, SDB2.1.SB2.G4.Duygu ve düşüncelerini bağlama uygun olarak açıklar, D3.3.2. Çeşitli fikir, argüman ve yeni bilgilere açık olur.). EBA Portalından “Sivri- Küt” ile ilgili dijital içerik izletilir. “Şimdi de panodaki bitkiler gibi sivri ve küt nesneleri keşfedeceğiz.” diyerek çocukların ilgisi kutudaki nesnelere çekilir. Önceden hazırlanmış, küçük bir pencere açılmış ve içerisine sivri ve küt nesnelerin bulunduğu kutu çocukların görebileceği bir masanın üzerine konulur. Çocuklar tek tek masaya alınır ve açılmış olan küçük pencereden ellerini kutunun içinde gezdirerek bir nesne seçer. Nesneyi inceleyerek, “Sivri mi yoksa küt mü?” olduğunu söyler ve elini nesneyle birlikte dışarıya çıkarır. Çıkarılan nesnenin “sivri mi, küt mü” olduğu sınıfça yorumlanır. Çocuklarla kartona basit bir grafik oluşturulur, grafikte kutunun içerisinden çıkan sivri ve küt nesneler çocuklar tarafından işaretlenir. Etkinlik tüm çocuklar katılım sağlayana kadar devam ettirilir (SAB.19.a. Nesne ve görselleri kullanarak tablo, grafik ve şekil oluşturur, OB7.5.SB2. Veriyi grafik ve harita olarak görselleştirmek, E1.1. Merak.). Her çocuk etkinliği yaptıktan sonra ortaya çıkan grafik yorumlanır ve hangi özellikteki nesnelerin fazla olduğu bulunur.

Çocuklar geçici öğrenme merkezini görebilecekleri şekilde oturur. Görseller hakkında sohbet edilir. Daha sonra masadaki bitkileri önceden görüp görmedikleri sorulur. Bitkilerin benzer ve farklı yönleri, kokulu mu kokusuz mu oldukları, renkleri, şekilleri ve sivri-küt olmaları hakkında çocuklara sorular yöneltilerek sohbet edilir. Çocuklardan, yapraklara dikkat etmeleri; hangi bitkilerin dikenli, hangilerinin dikensiz olduğunu gözlemlemeleri istenir (FAB.1.c. Yakın çevresindeki canlı/cansız varlıklara yönelik elde ettiği verileri açıklar, FAB.7.a. Canlı ve cansız varlıkların niteliklerini gözlemlerine dayalı olarak ifade eder, SDB2.1.SB2.G4.Duygu ve düşüncelerini bağlama uygun olarak açıklar, D3.3.2. Çeşitli fikir, argüman ve yeni bilgilere açık olur.). EBA Portalından “Sivri- Küt” ile ilgili dijital içerik izletilir. “Şimdi de panodaki bitkiler gibi sivri ve küt nesneleri keşfedeceğiz.” diyerek çocukların ilgisi kutudaki nesnelere çekilir. Önceden hazırlanmış, küçük bir pencere açılmış ve içerisine sivri ve küt nesnelerin bulunduğu kutu çocukların görebileceği bir masanın üzerine konulur. Çocuklar tek tek masaya alınır ve açılmış olan küçük pencereden ellerini kutunun içinde gezdirerek bir nesne seçer. Nesneyi inceleyerek, “Sivri mi yoksa küt mü?” olduğunu söyler ve elini nesneyle birlikte dışarıya çıkarır. Çıkarılan nesnenin “sivri mi, küt mü” olduğu sınıfça yorumlanır. Çocuklarla kartona basit bir grafik oluşturulur, grafikte kutunun içerisinden çıkan sivri ve küt nesneler çocuklar tarafından işaretlenir. Etkinlik tüm çocuklar katılım sağlayana kadar devam ettirilir (SAB.19.a. Nesne ve görselleri kullanarak tablo, grafik ve şekil oluşturur, OB7.5.SB2. Veriyi grafik ve harita olarak görselleştirmek, E1.1. Merak.). Her çocuk etkinliği yaptıktan sonra ortaya çıkan grafik yorumlanır ve hangi özellikteki nesnelerin fazla olduğu bulunur.