Vecihi Hürkuş ve İlk Yerli Uçağımız

Sınıfa kağıttan yapılmış uçak veya maket bir uçak getirilir. Üzerine “Vecihi K-6” yazılır. ‘‘Uçağın içinde biri var, kim olabilir?’’ diye sorulur. Çocuklar uçağın içinde kim olduğunu tahmin eder. Uçakta saklanan resim çocuklara gösterilir. Resimdeki kişinin ‘‘Vecihi Hürkuş’’ olduğunu söylenir. Vecihi Hürkuş’un Türkiye’nin ilk yerli uçağını yapan kişi olduğu, Türk havacılığının gelişmesine katkıda bulunduğu belirtilerek onu hep birlikte alkışlamaları istenir. (D19.2.4. Atalarının başarılarını takdir eder.). ‘‘Yerli ne demek? yerli uçak ne demek? bu konuda bir fikriniz var mı?’’ diye sorulur. Çocuklardan gelen cevaplar dinlenir. Yerli olmayan bir ürünün yabancı olduğu söylenir. “Yerli uçak, kendi ülkemizde, Türk mühendisleri ve Türk teknisyenler tarafından tasarlanan ve üretilen uçak demektir.” bilgisi paylaşılır. Türkiye’de son yıllarda üretilen Hürkuş, Anka, Bayraktar ve Gökbey gibi yerli uçaklardan bahsedilerek , bu uçakların görselleri incelenir (OB4.2.SB1. Görseli incelemek). Yerli ürünlerin ülke için çok önemli olduğundan, ülkemize ekonomik olarak güç kattığından bahsedilir (D19.4.2. Yerli ve millî ürünlerin önemini fark eder.). Çocuklar merak ettikleri soruları sorarlar. Uçak çocuklara gösterilerek üzerinde herhangi bir yazı olup olmadığı sorulur. Çocuklardan ne yazdığını tahmin etmeleri istenir (TADB.2.b. Dinledikleri/izledikleri materyaller hakkındaki tahminini söyler.). Uçağı kendisi yaptığı için uçağa kendi ismini verdiği belirtilir. Vecihi Hürkuş ile ilgili bir kitap okunur veya dijital bir içerik izlenir. İçerik ile ilgili sohbet edilir (TADB.2.a. Dinledikleri/izledikleri materyaller ile ön bilgileri arasında bağlantı kurar.). “Vecihi Hürkuş, küçük yaşlardan beri uçaklara ve havacılığa ilgi duyuyormuş. Çok meraklı bir çocukmuş, merak ettiği her şeyi araştırıyormuş. Havacılık alanında kendini geliştirmek için çok çalışmış. Yaptığı ilk uçak modeli uçmamış. ‘‘Sonra ne olmuş dersiniz? İlk uçağı uçmayınca ne yapmış olabilir?’’ Çocukların tahminleri dinlenir. ‘‘Pes etmemiş, hayallerinin peşinden gitmiş. Zoruluklarla  karşılaştığında yılmadan mücadele etmiş, azimle daha çok çalışmış ve uçağını uçurmayı başarmış (D3.1.1. Gayretli olmanın hedeflere ulaşma üzerindeki etkisini fark eder.). Vecihi Hürkuş, vatanını çok severmiş ve vatanını çok sevdiği için çok çalışırmış (D19.1.4. Vatanını sevmenin işini en iyi şekilde yapmayı gerektirdiğini bilir.). Vecihi Hürkuş, uçaklara ve havacılığa ilgi duyuyormuş. Peki siz nelere ilgi duyuyorsunuz? Hangi alanda kendinizi geliştirmek istiyorsunuz?” denir. Çocuklardan gelen cevaplar dinlenir, not edilir. Çocuklar masalara yönlendirilir. Vecihi Hürkuş’un tasarladığı uçak modelleri ve yerli uçak modellerimiz çocuklarla beraber incelenir. Çocuklara uçaklarla ilgili düşünceleri sorulur (TADB.2.c. Dinledikleri/izledikleri materyallere ilişkin çıkarım yapar.). Uçak modellerine bakarak uçakların isimlerini tahmin etmeleri istenir. En çok hangi modeli beğendikleri sorulur. Masalara kendi uçaklarını tasarlamaları için çeşitli materyaller konur. Dil çubuğu, yapıştırıcı, oyun hamuru, renkli kağıtlar, kartonlar, makas, tüylü tel, artık materyaller, renkli boyalar vb. masalara paylaştırılır, ihtiyaç duydukları malzemeler sunulur. “Şimdi hayal gücünüzü uçurun ve gökyüzünde süzülecek bir uçak hayal edin. Kaç tane kanadı olsun? Ne kadar hızlı uçsun? Hızlı uçması için nasıl bir parça eklemelisiniz? Pencereleri hangi şekilden olsun?” gibi sorular sorulur. Çocuklar hayallerindeki uçak tasarımı ile ilgili resim çizebilir, oyun hamurundan uçak tasarımı yapabilir veya çeşitli materyalleri kullanarak üç boyutlu uçak tasarımı yapabilir (KB2.20.SB1. Parçaları belirlemek, KB2.20.SB3. Parçaları birleştirerek özgün bir bütün oluşturmak). Hangisini yapmak istediğine çocuk kendisi karar verir ( SDB1.2.SB2.G1. İlgisini çekecek bir etkinliğe katılmak için harekete geçer.). Çocuklar etkinlik için gerekli olan materyalleri masadan seçer ve çalışma ortamını hazırlar (SDB1.2.SB2.G2.Yapmak istediği etkinlik için uygun materyal arar, SNAB.4.b.Yapmak istediği sanat etkinliği için gerekli olan materyalleri seçer, SNAB.4.d.Sanat etkinliklerinde yaratıcı ürünler oluşturur.). Uçak yapımı tamamlandıktan sonra uçakların üzerine çocuklar kendi resimlerini yapıştırır ve uçaklarına bir isim verirler ( SDB1.2.SB2.G4. Katıldığı etkinliğe dikkatini verir, SDB1.2SB2.G5. Katıldığı etkinliği sonuna kadar devam ettirir, E3.2. Yaratıcılık). Uçağın tasarım aşamasında herhangi bir zorlukla karşılaştıklarında Vecihi Hürkuş’un azmi ve zorlukları aşmak için çabası hatırlatılır (E1.3.Azim ve Kararlılık, D12.1.5. Zorlukların üstesinden gelmek için tahammül etmenin önemini fark eder.). Uçaklarına verdikleri ismi yazma konusunda çocuklara destek olunur. Çocuklar diğer arkadaşlarının uçaklarını inceler ve özelliklerini birbirlerine anlatırlar. Tasarlanan uçaklarla okulun bahçesine çıkılır. Herkes uçağını bahçede uçurur. Daha sonra okulun uygun bir bölümünde uçaklar sergilenir.